Soeweho kostka
| Název metody (lokální): | Soeweho kostka |
| Zkratka metody (lokální): | - |
| Autoři adaptace lokalizace: | Eva Komárková; Bohumil Vašina |
| Lokální vydavatel/ distributor metody: | Psychodiagnostické a didaktické testy Bratislava, aktuálně není metoda v distribuci |
| Rok vydání aktuální verze metody: | 1973 |
| Původní název metody (jde-li o lokalizaci): | Skládací kostka |
| Původní zkratka metody (jde-li o lokalizaci): | - |
| Původní autoři metody: | Bluemenfeld |
| Rok vydání původní metody: | 1953 |
| Oborová klasifikace: | X | Psychologie práce | ||
| O | Psychologie organizace | |||
| O | Dopravní psychologie | |||
| O | Forenzní psychologie | |||
| X | Poradenství pro volbu povolání | |||
| O | Poradenství pro profesní vzdělávání | |||
| O | Koučink a osobnostní rozvoj | |||
| Zaměření metody: | Manipulační test primárně zaměřený na prostorovou představivost a manuální zručnost. Komárková a Vašina (1973) uvádějí, že se metoda osvědčila jako součást testové baterie pro výběr např. montérů nebo zámečníků. Osvědčila se i pro výběr zaměstnanců k přeškolení na práci vyžadující používání jemné motoriky. Metoda má své využití i v profesním poradenství. | |||
| Psychologická doména: | O | GMA | ||
| O | Struktura inteligence | |||
| X | Specifické kognitivní funkce, uveďte jaká: prostorová představivost | |||
| O | Osobnost - rys | |||
| O | Osobnost - typ | |||
| O | Osobnost - stav | |||
| O | Osobnost - dynamika | |||
| O | Hodnoty a motivace | |||
| O | Zájmy | |||
| O | Situační modely chování | |||
| O | Postoje | |||
| O | Skupinové procesy | |||
| O | Agregované skupinové jevy | |||
| X | Manuální zručnost | |||
| Popis metody: |
Jde o test, který vyžaduje složení dřevěné kostky s drážkami z 6 destiček. Test lze vyhodnotit kvantitativně, což zahrnuje změření času potřebného ke správnému složení kostky. Potřebný čas ovlivňuje zejména: úroveň performační inteligence, konstrukční schopnosti, prostorová představivost a úroveň zrakové percepce a diferenciace. Kvalitativní analýza dat získaných pozorováním testovaného pak může poskytnou informace např. o některých pracovních vlastnostech jako je flexibilita myšlení při řešení úkolu či frustrační tolerance. Pro kvalitativní hodnocení je k testu přiložen záznamový arch k popisu chování při instruování, systému práce, rychlosti, obratnosti, pěčlivosti, průvodních reakcí a reakcí na výsledek. Při skupinové administraci (nedoporučuje se více než 4-5 participantů) administrátor vše zaznamenává na škálách. Při individuální variantě vše rozepisuje. | |||
| Forma administrace: | O | Tužka - papír | ||
| X | Manuální manipulace | |||
| O | Na lokální stanici PC | |||
| O | On-line | |||
| Způsob administrace: | X | Individuální | ||
| X | Skupinová | |||
| Délka administrace: | Administrace: Přibližně 13 minut. | |||
| Vyhodnocení: Informace nejsou dostupné. | ||||
| Interpretace: Informace nejsou dostupné. | ||||
| Příprava výstupní zprávy / zpětné vazby: Struktuře ani přípravě výstupní zprávy se materiál k metodě nevěnují. | ||||
| Normy: |
Normovací soubory: uchazeči o učební obory (15 let; N = 1153); učni prvního ročníku (16 let, N = 235); učni druhého ročníku (17 let, N = 118); žákyně 9 třídy ZŠ (15 let; N = 101); žáci 9 třídy ZŠ (15 let; N = 100); UCHAZEČI O KONKRÉTNÍ STUDIJNÍ OBORY (15 let): zámečník (N = 355); soustružník (N = 313); frézař (N = 261); elektrikář (N = 224); DOSPĚLÍ ZAMĚSTNANCI: jeřábníci (N = 269); jeřábnice (N = 77); normy odpovídají vydání z roku 1973. | |||
| Doporučené standardní skóry: |
Steny. | |||
| Kvalifikační požadavky na použití metody (A, B, C dle www.testcentrum.cz): | O | Kdokoliv | ||
| O | Kdokoliv po zaškolení, odkaz na kurz: ...... | |||
| O | A | |||
| X | B | |||
| O | C | |||
| Forma výstupní zprávy: | X | Metoda bez výstupní zprávy a bez struktury | |||
| O | Uživatel připravuje dle definované struktury | ||||
| O | Výstupní zpráva s možností editace uživatelem | ||||
| O | Výstupní zpráva bez možnosti editace uživatelem | ||||
| Výstupní zpráva je k dispozici spolu s metodou: | O | Ano | |||
| X | Ne | ||||
| Formát výstupní zprávy: | O | Text | |||
| O | Grafika | ||||
| O | Text a grafika | ||||
| Rozsah výstupní zprávy: | O | Velmi stručný | |||
| O | Základní textové interpretace | ||||
| O | Podrobné textové interpretace | ||||
| Příjemce zprávy: | O | Pouze uživatel metody či jiný kvalifikovaný specialista | |||
| O | Klient | ||||
| O | Třetí strana bez kvalifikace | ||||
| O | Všechny zainteresované strany | ||||
| Forma dodání metody: |
Metoda je aktuálně dostupná pouze v archivech univerzitních pracovišť, např: na katedře psychologie FF UPOL a na katedře psychologie PEDF UK. | ||||
| Náklady na metodu: | O | Jednorázové při nákupu metody | |||
| O | Opakované při nákupu fyzického materiálu | ||||
| O | Opakované při nákupu on-line administrací včetně vyhodnocení | ||||
| O | Opakované při nákupu on-line vyhodnocení | ||||
| Validita: |
EXTERNÍ VALIDITA: byla ověřována na souboru učňů 2. ročníku odborných učilišť (N = 351). Jako externí kritérium posloužilo hodnocení učiteli odborných předmětů a mistry výroby. Pozorovaná korelace s profesním hodnocením učitely byla: r = -0,236. Korelace s profesním hodnocením mistry výroby byla: r = -0,227. Pozn: záporné korelace zde znamenají: "čím kratší byl čas plnění testu, tím lepší hodnocení učeň dostal". SOUBĚŽNÁ VALIDITA: zde byla zjištěna korelace s výsledky obdobně orientovaných testů. Například v případě Loeweho pyramidy výsledky učňů (N = 351) se skóre ze Soeweho kostky korelovaly takto: r = 0,250. K prediktivní ani konstruktové validitě se autoři příručky nevyjádřili.|- |
||||
| Reliabilita: |
Dle Komárkové a Vašiny (1973) bohužel u metod tohoto typu neexistuje vhodný způsob zjištění reliability, ať už jde o split-half reliabilitu nebo o její ověření postupem test-retest. Opakovaná aplikace sice může být užitečná, ale při retestu je testováno díky zácviku něco jiného než při prvním měření. To však dle autorů příručky nevypovídá o nízké přesnosti Soeweho kostky. Spíše to napovídá o možnosti jejího dalšího využití. | ||||
| Zvláštní požadavky pro použití metody: |
Nejsou. | ||||
| Zdroje: |
| ||||