https://psych.ff.upol.cz/dp/index.php?action=history&feed=atom&title=Dosp%C3%ADvaj%C3%ADc%C3%AD 2026-06-21T14:34:03Z Revision history for this page on the wiki MediaWiki 1.35.1 https://psych.ff.upol.cz/dp/index.php?title=Dosp%C3%ADvaj%C3%ADc%C3%AD&diff=208&oldid=prev 2020-05-03T07:14:56Z

<p>Created page with &quot;== Překlad == Slovensky: Dospievajúci&lt;br&gt; Německy: Jugendliche (14–18),Heranwachsende (18–21) == Vymezení pojmu == Za dospívajícího považujeme jedince v období m...&quot;</p> <p><b>New page</b></p><div>== Překlad ==<br /> Slovensky: Dospievajúci&lt;br&gt;<br /> Německy: Jugendliche (14–18),Heranwachsende (18–21)<br /> <br /> == Vymezení pojmu ==<br /> Za dospívajícího považujeme jedince v období mezi dětstvím a dospělostí, zhruba mezi 13 a 20 lety. Tento termín byl poprvé použit v 15. století. Později J. J. Rousseau označil adolescencí období mezi 15 až 20 lety, kdy dochází k emočnímu vyzrávání a k přesunu od sobeckosti k zájmu o druhé lidi. J. Locke uvedl, že duševní rozvoj kulminuje právě na konci adolescence. První vědecké dílo o dospívání napsal G. S. Hall v roce 1904. Nese název Adolescence a věnuje se především biologickým aspektům tohoto období. Popisuje dospívání jako stav bouří, stresů a konfliktů, doprovázených divokými změnami nálad. Mladý člověk je příliš idealistický, impulzivní, přehnaně vyjadřuje své emoce, má v sobě protikladné tendence, které se často střetávají.&lt;br&gt;<br /> <br /> Dospívání označujeme latinským slovem adolescence, které znamená dorůstat či mohutnět. Adolescenci lze rozdělit do několika fází. Různí autoři však toto období rozdělují odlišně. Langmeier a Vágnerová dělí adolescenci na pubescenci (11 až 15 let) a adolescenci (15 až 20 let). Švancara ji chápe jako období od 15 do 20 let, předchází jí pubescence neboli dospívání, jež se dělí na prepubertu a pubertu. Macek přejímá anglo-americkou klasifikaci. Podle něj trvá adolescence od 13 do 20 let. V anglické literatuře dominuje pojem teenager, označující jedince mezi 13 až 19 roky.&lt;br&gt;<br /> <br /> Erikson poukazuje na klíčový vývojový úkol dospívání, a to vybudování si vlastní identity a formování vlastního já (stadium identity proti zmatení rolí).&lt;br&gt;<br /> <br /> V období dospívání dochází k ustalování, dozrávání a dotváření vývoje organismu. Hlava tvoří 1/8 délky těla. Trup se prodlužuje a zvětšuje se objem hrudníku. Roste síla a výkonnost svalů. Ztrácí se dětský výraz tváře. Končí vývoj sekundárních a terciárních pohlavních znaků. Klesá dechová a tepová frekvence, zvyšuje se krevní tlak. Zvyšuje se hladina obranných látek. Zmenšuje se hmotnost brzlíku a lymfatické tkáně. Končí proces osifikace, a tím se ukončuje růst. Zlepšuje se kvalita myšlenkových operací, struktura inteligence a schopnost abstraktního myšlení. Dospívající si je vědom relativnosti svého soudu, nekompletnosti a poměrnosti pravdy (Lisá &amp; Kňourová, 1986).&lt;br&gt;<br /> <br /> V období dospívání se zlepšuje vnímání, zejména vizuální. Představy jsou díky tomu méně živé, eidetická schopnost zřetelně klesá (Langmeier &amp; Krejčířová, 1998).&lt;br&gt;<br /> <br /> Dospívající preferují jednoznačná, zásadní a rychlá řešení, která vedou k jistotě. Kompromis bývá chápán jako řešení obecně méně kvalitní a nepříliš žádoucí. Úsudek bývá u dospívajících ovlivněn emocemi. Dospívající se zamýšlejí nad mravními záležitostmi, otázkami ohledně smyslu života, svého místa ve světě, spravedlnosti, budoucnosti. Dospívající tíhnou k tzv. morálnímu absolutismu. Hodnotí svět podle svých vlastních názorů, postojů, omezených zkušeností. Negace platných hodnot může uspokojovat potřebu seberealizace (Vágnerová, 2000).&lt;br&gt;<br /> <br /> Dospívání je často spojeno s počátkem sexuálního života a jistou mírou osamostatnění se od rodičů. V rodině se vytvářejí nová pravidla soužití, klesá počet konfliktů.&lt;br&gt;<br /> <br /> Dospívající také budují své vztahy k vrstevníkům. Kamarádské vztahy jsou trvalejší, hlubší a nezřídka přetrvají po celý život (Klindová &amp; Rybárová, 1974).&lt;br&gt;<br /> <br /> Vztahy s vrstevníky hrají důležitou roli. Mladý člověk v nich uspokojuje plno životních potřeb, např. potřebu stimulace (relaxace, společné aktivity), potřebu orientace a smysluplného určení (rozvoj sebepoznání, nové prožitky aj.), potřebu citové jistoty a bezpečí a potřebu naplnění partnerského vztahu (v období adolescence nejčastěji dochází k prvnímu sexuálnímu styku). (Vágnerová, 2000).&lt;br&gt;<br /> <br /> Nástup do zaměstnání je důležitým mezníkem. Rodiče zpravidla pracujícímu potomkovi poskytují větší samostatnost a právo o sobě rozhodovat. Konkrétní zaměstnání však snadno může být zdrojem problémů a zklamání. Nástup do práce zpravidla přináší pokles osobní svobody, nové závazky a větší zodpovědnost. Pro adolescenta však může být také šancí ukázat, co v něm je, zejména pokud byl neúspěšný ve školním kolektivu (Vágnerová, 2000).&lt;br&gt;<br /> <br /> Z hlediska dopravy je období dospívání často počátkem řidičské kariéry. Dle zákona č. 361/2000 Sb. může adolescent v 15 letech získat první řidičské oprávnění, a to k řízení vozidel skupiny AM. Nejčastěji však začíná řidičská kariéra v 18 letech, kdy je možné získat řidičské oprávnění k řízení vozidel skupiny B, tedy osobních automobilů. Úskalí tohoto věku z hlediska bezpečnosti dopravy a možných rizik je popsáno v hesle Nezkušení řidiči.&lt;br&gt;<br /> <br /> == Další související pojmy ==<br /> Adolescent, pubescent, teenager, mladistvý, nezletilý, mladý člověk.<br /> <br /> == Odkazy ==<br /> http: //www.babyonline.cz/vyvoj-ditete/dospivani-adolescence&lt;br&gt;<br /> http://www.icm.cz/o-cm-je-to-dospivani&lt;br&gt;<br /> http://www.pediatrie-motol.cz/rust-a-zrani-ditete-3&lt;br&gt;<br /> http://www.rodicum.cz&lt;br&gt;<br /> http://www.rodina.cz/rubrika/puberta</div>

Bokto00