Test struktury inteligence

Základní informace

Název metody (lokální):	Test struktury inteligence
Zkratka metody (lokální):	I-S-T 2000 R
Autoři adaptace lokalizace:	Alena Plháková
Lokální vydavatel/distributor metody:	Hogrefe – Testcentrum
Rok vydání aktuální verze metody:	2015
Původní název metody (jde-li o lokalizaci):	Amthauerův test struktury inteligence
Původní zkratka metody (jde-li o lokalizaci):	I-S-T 2000 R
Autoři původní metody:	Rudolf Amthauer, Burkhard Brocke, Detlev Liepmann, André Beauducel
Rok vydání původní metody:	2001

Popis metody

Oborová klasifikace:	X	Psychologie práce
	O	Psychologie organizace
	X	Dopravní psychologie
	X	Forenzní psychologie
	X	Poradenství pro volbu povolání
	O	Poradenství pro profesní vzdělávání
	O	Koučink a osobnostní rozvoj
Zaměření metody:	Výkonový test, jenž je zaměřen na strukturu inteligence a další vlastnosti osobnosti, které s ní souvisejí, jako jsou paměť a znalosti. Inteligence je v rámci této metody posuzována nejen jako celková schopnost, ale také modulárně, dle jednotlivých typů inteligence. Test je určen pro měření těchto poznávacích schopností: - Verbální inteligence. - Numerická inteligence. - Figurální inteligence. - Celková úroveň poznávacích schopností. - Paměť. - Znalosti (verbálně, numericky a figurálně kódované). - Krystalizovaná inteligence. - Fluidní inteligence (Seitl, 2016; Svoboda, 2010; Amthauer et al., 2005).
Psychologická doména:	X	GMA
	X	Struktura inteligence
	X	Specifické kognitivní funkce: paměť
	O	Osobnost – rys
	O	Osobnost – typ
	O	Osobnost – stav
	O	Osobnost – dynamika
	O	Hodnoty a motivace
	O	Zájmy
	O	Situační modely chování
	O	Postoje
	O	Skupinové procesy
	O	Agregované skupinové jevy
	O	Manuální zručnost
Popis metody:	I-S-T 2000 R operacionalizuje CHC teorii inteligence. Určen je subjektům starším 13 let. Má paralelní formy A a B (tyto formy lze využívat při vstupním a periodickém posuzování). I-S-T 2000 R obsahuje celkem 180 úloh a 9 škál (subtestů) pro inteligenci: 1. doplňování vět (IN) – zkoumá úsudek, zdravý rozum, smysl pro skutečnost, samostatnost v myšlení u mladistvých; 2. analogie (AN) – zjišťuje kombinační schopnost a flexibilitu v myšlení, chápání vztahů aj.; 3. zobecňování (GE) – vyjadřuje schopnost abstrakce, tvoření pojmů, vyjadřovací schopnosti, u mladistvých rozumovou vzdělavatelnost; 4. početní úlohy (AL) – neverbální operace v oblasti reálných čísel; 5. číselné řady (NU) – zkoumají induktivní myšlení spojené s čísly a teoretické početní myšlení; 6. početní znaménka (PZ); 7. výběr obrazců (PL) – zaměřen na představivost a její bohatost, dále názorově celostní myšlení a konstruktivní momenty v myšlení; 8. úlohy s kostkami (SP) – zaměřeno na prostorovou představivost; 9. úlohy s maticemi. Dále test obsahuje dvě paměťové škály (23 úloh) a jednu znalostní škálu (84 úloh).
Forma administrace:	X	Tužka-papír
	O	Manuální manipulace
	O	Na lokální PC stanici
	X	On-line
Způsob administrace:	X	Individuální
	X	Skupinová
Délka administrace:	Administrace: Administraci lze sestavit modulárně dle diagnostické zakázky, přičemž administrovat lze i jeden subtest. Délka administrace se tedy odvíjí od zvolených škál. Plná administrace včetně paměťových úloh zabere 2 hodiny a 40 minut.
	Vyhodnocení: V případě on-line verze (systém HTS5) automaticky, bezprostředně po administraci; u verze tužka-papír cca 15–30 minut s manuálem.
	Interpretace: V případě on-line verze (systém HTS5) automaticky, bezprostředně po administraci; u verze tužka-papír záleží na zkušenostech uživatele.
	Příprava výstupní zprávy / zpětné vazby: V případě on-line verze (systém HTS5) automaticky, bezprostředně po administraci; u verze tužka-papír záleží na zkušenostech uživatele.
Normy:	V současné době jsou k dispozici zcela nové české normy (N = 2988), které jsou vytvořeny na několika reprezentativních souborech pro různé skupiny, a to podle věku (do 65 let), rodu i vzdělání (gymnazisté / ostatní školy a učiliště / pro celou populaci). Normy poskytované pro paměť jsou pouze orientační, jelikož byly tvořeny na základě jediného souboru dat. Tento fakt je třeba brát v potaz při interpretaci výsledků (Seitl, 2016; Svoboda, 2010; Amthauer et al., 2005).
Doporučené standardní skóry:	Percentily, IQ.
Kvalifikační požadavky na použití metody (A, B, C dle www.testcentrum.cz):	O	Kdokoliv
	O	Kdokoliv po zaškolení, odkaz na kurz: ......
	O	A
	X	B
	O	C

Výstupní zpráva / zpětná vazba

Forma výstupní zprávy:	O	Metoda bez výstupní zprávy a bez struktury
	O	Uživatel připravuje dle definované struktury
	O	Výstupní zpráva s možností editace uživatelem
	X	Výstupní zpráva bez možnosti editace uživatelem
Výstupní zpráva je k dispozici spolu s metodou:	X	Ano
	O	Ne
Formát výstupní zprávy:	O	Text
	O	Grafika
	X	Text a grafika
Rozsah výstupní zprávy:	O	Velmi stručný
	X	Základní textové interpretace
	O	Podrobné textové interpretace
Příjemce zprávy:	X	Pouze uživatel metody či jiný kvalifikovaný specialista
	X	Klient
	O	Třetí strana bez kvalifikace
	O	Všechny zainteresované strany
Forma dodání metody:	Fyzický materiál – kompletní testová sada či jednotlivé komponenty (příručka s psychometrickými parametry, základní modul A i B, základní modul – paměť A i B, rozšiřující modul A i B, záznamové listy A i B, záznamový list – paměť, protokol, šablony A i B, profil výsledků); on-line testování jednorázové nebo v rámci systému HTS5 dle počtu zakoupených administrací.
Náklady na metodu:	O	Jednorázové při nákupu metody
	X	Opakované při nákupu fyzického materiálu
	X	Opakované při nákupu on-line administrací včetně vyhodnocení
	O	Opakované při nákupu on-line vyhodnocení
Validita:	Německá verze I-S-T byla porovnávána s některými dalšími výkonovými testy schopností. Poměrně nízká korelace byla nalezena mezi škálami I-S-T a aspektem rychlosti v testu pozornosti d2. Poněkud vyšší korelace byla získána mezi škálami I-S-T a výsledky v testech znalostí HAWIE-R (Hamburg-Wechsler-Inteligenztest für Erwachsene). Mezi testem I-S-T a Ravenovými maticemi se korelace pohybovala u verbálních schopností na hodnotě 0,54, u figurálních schopností na hodnotě 0,50 a v případě usuzování na hodnotě 0,69. Při korelaci se školními známkami byly zaznamenány nejvyšší korelace mezi známkami v matematicko-přírodovědných předmětech a škálami numerických schopností a usuzování. V rozšiřujícím modulu byla konstruktová validita fluidní i krystalické inteligence potvrzena explorativní i konfirmační faktorovou analýzou i tzv. mnohonásobným škálováním při N = 661. Pro ověřování kriteriální validity byl I-S-T korelován se starším testem I-S-T 2000 pro N = 240; pro „usuzování bez podílu znalostí“ je korelace na hodnotě 0,98 a pro „znalosti bez podílu usuzování“ nabývá hodnoty 0,92. Německá verze testu I-S-T 2000 R byla porovnávána s jinými vhodnými testovými metodami. Při N = 173 pro faktor krystalizované inteligence dosahovaly nejvyšší korelace I-S-T 2000 R s HAWIE-R (0,68). Faktor fluidní inteligence je nejvyšší s maticemi CFT 20, konrétně 0,58. Při korelaci se školními známkami koreloval faktor krystalizované inteligence se známkami z dějepisu, fyziky a zeměpisu poměrně shodně od -0,34 do -0,38, faktor fluidní inteligence naopak nejvíce koreloval se známkami z matematiky na hodnotě -0,43.
Reliabilita:	Základní modul: odhady reliability pro obsahové škály a celkovou hodnotu usuzování s podílem znalostí: 1. verbální inteligence (Cronbachova alfa = 0,88), 2. numerická inteligence (Cronbachova alfa = 0,95), 3. figurální inteligence (Cronbachova alfa = 0,87), 4. usuzování (Cronbachova alfa = 0,96), 5. paměť (Cronbachova alfa = 0,93). Odhad reliability pro jednotlivé skupiny úloh se pohybuje na hodnotách Cronbachovy alfy 0,69–0,95 pro celý soubor. V jednotlivých skupinách úloh má nejnižší odhad reliability skupina „doplňování vět“ (Cronbachova alfa = 0,69). Rozšiřující modul: U rozšiřujícího modulu je odhad reliability celkem na hodnotě Cronbach alfa = 0,93, při N = 661. Split-half: r = 0,97. Test-retest: r = 0,947 po 3 až 6 dnech; po 3 letech r = 0,871.
Zvláštní požadavky pro použití metody:	Při administraci a vyhodnocování on-line je nutná licence k některé z variant HTS5.
Zdroje:	Liepmann, D., Beauducel, A., Brocke, B., & Amthauer, R. (2005). IST 2000 R. Hogrefe. Plháková, A. (2005). I-S-T 2000 R: Test struktury inteligence. Hogrefe – Testcentrum. Seitl, M. (2016). Testové psychodiagnostické metody pro výběr zaměstnanců. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. Svoboda, M., Humpolíček P., & Šnorek, V. (Eds.) (2013). Psychodiagnostika dospělých. Praha: Portál.